关于高中人物作文四篇
在日常的学习、工作、生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编精心整理的高中人物作文4篇，欢迎阅读与收藏。
高中人物作文 篇1
爸爸妈妈常说我一个人的时候，就像一个小大人似得，一点也不好动，就像白天的猫头鹰一样。
确实，我一个待在家里的时候，是一个静的我。每次回家，我都会习惯性的打开门，进入自己的小天地。我很喜欢一个人静静的看书。我有许多藏书，当我一本本阅读他们的时候，就像和一个个思想家、哲学家一样，我从他们那里吸取了许多知识；我还喜欢欣赏音乐那些美妙的旋律就像领着我在音乐的殿堂中漫步，让我心旷神怡；我还喜欢做小制作，那些看起来不规则、乱七八糟的小物体，放在大人面前，肯定会让他们心烦不已，可一旦到了我的手上，一转眼，便神奇的变成了一件件精美的装饰品……一个人的时候，我是一个内心世界丰富的“静”的我。；不过，要是我和小伙伴在一起的话，爸爸妈妈就会说我判若两人。那时候，我就变的非常好动，就像那脱缰的野马一样。
跟小伙伴在一起的时候，那就是个“动”的我。
俗话说：“三个女人一台戏。”其实，我认为两个小孩在一块也是一台精彩的好戏呢！
我和小伙伴一见面，就有或不完的话，我们互相打闹、嬉戏，有时候乐得在床上翻起跟头来；我们还会玩电脑游戏，一上机就会玩它个昏天黑地，不分高下。当然，看电视也是我们必不可少的科目，不知为什么，和小伙伴在一起看电视的时候我觉得比一个人看的时候要好看好几倍，我们睁大眼睛看着频幕，整个人就被那精彩的剧情所“套牢”，时而前仰后合，时而焦急的跺脚，那才叫投入、过瘾！我心血来潮也会出手大方的时候，我会领着我的小伙伴去附近的小商场购物，买一些我们喜欢的卡通玩具、美味食品什么的……跟小伙伴在一块的时候，我是一个乐观奔放的“动”的我。
这就是我！一个时而安静又时而好动的女孩！
高中人物作文 篇2
文本细读，感动在人物的崇高中
最近对《最后一头战象》的研究，让我思考了许多，对文本的研究更加细致和深入了。但是在两次尝试教学的基础上，的确有了许多新的发现，在总结和梳理的基础上，我不断有着新的思索。于是在反思的基础上，我又一次重新发现了一些东西，对于上几次的反思，寻找到了一条更为合适的线索，抓住文章的一个着眼点，去寻找恰当的突破口。
对于这篇文章的基本要素，我这样考虑的：
文章的文眼——战象。
体现战象身份的三个场景——重披战甲、凭吊战场、庄严归去。
根据三个场景概括出来三个词语——战甲、战场、战友。
嘎羧的核心品质——忠诚。
突出嘎羧形象的写作方法——动作、神态的描写。
板书——忠诚 的 战象
在三个场景的描写中，体现嘎羧形象和内心情感的词语如下：
战甲——焦躁不安、安静、呼呼吹去上面的灰尘、摩挲、泪光闪闪、久别重逢、老朋友。破旧、凝重华贵、英武豪迈。
战场——久久凝望、亲了又亲、昂起头、震耳欲聋的吼叫、膨胀、皮肤紧绷绷的发亮、眼睛炯炯有神、吼声激越悲壮。
战友——选、挖掘、长途跋涉、体力不济、挖一阵就喘息一阵、一直挖到下午、终于挖出了一个椭圆形的浅坑、继续挖、用鼻子卷着、抛、一寸一寸往下沉。
这些词语如何表现嘎羧的忠诚，试做如下分析——
重皮战甲，说明它忘不了自己是一头战象。
凭吊战场，说明它忘不了自己是一头战象。
永伴战友，说明它忘不了自己是一头战象。
战甲象征着自己的身份，在自己生命的最后时刻，它唯独不能忘记的是自己作战时候的披挂，26年了，它没有忘记自己战甲放在哪里，看到自己的战甲后平静的表现让我们想到了它此时内心是多么的不平静。看到战甲后的反常表现（焦躁不安——一下子安静下来）一下子把它带到了曾经和战友浴血搏杀的战场，它“呼呼吹去上面的灰尘”说明它是在吹去自己尘封了的记忆灰尘，“久久的”“摩挲”犹如是一个老人在抚摸自己最难以割舍的珍藏着的心爱之物，“久久的”仿佛它觉得自己已经太久没有碰它了，这是一种补偿，是在告诉战甲，我没有把你遗忘，我没有忘记自己是一头战象，我今天要重新披上你，永远也不分开了，你曾经陪伴我奋勇杀敌，今天我还要重新寻找自己当初的英勇。“泪光闪闪”仿佛是一种愧疚，但是又好像是一种阔别多年的亲人相见，“久别重逢”恰好是最准确的表达，这种26年的分别，今天再一次见面，漫长的岁月，积淀下来的情感阀门一下子犹如决堤的大河之水奔涌而出。它从来不曾忘记自己是一头战象，从来没有忘记最后一次战斗，只剩下自己幸存下来，而今却要和自己的同伴长眠在一起了。
战场是自己最后的战场，是自己幸存下来的战场，是所有的战友都离开自己的战场，是曾经和同伴一起奋勇杀敌的战场，是自己曾经流血的战场，是亲人们把自己救活下来的战场。它忘不了自己和同伴在枪林弹雨中冲杀的情景，所以“站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面”，这个凝望，让它陷入了对往事的回忆之中，26年前的战斗，它历历在目，它看到了同伴的身影，看到了激烈的战斗，看到了同伴的鲜血和自己的鲜血，看到了之后犹如“清波荡漾的江面”一样的26年的和平岁月。那龟形礁石，也许是自己最后倒下的地方，或许代表着战场，它“亲了又亲”仿佛是阔别了26年的亲人，“许久”，它亲了很长时间，这是一种补偿，是一种默默的无声的表达，是在告诉同伴、告诉自己、告诉所有后来和自己生活在一起的人，我没有忘记你们！在这种回忆中，它忽然发出声来，那吼声“震耳欲聋”，这仿佛是在呼唤什么。呼唤自己的同伴、呼唤和平，或是一声撕心裂肺的痛哭，它早就想和自己的同伴在一起了，可是它却一个人孤独的在这个世界上活了26年，它承受了太多的寂寞，它的坚强在刹那间变成了脆弱，英雄的吼叫在这个时候显得凄厉而悲壮。它的身体、它的皮肤、它的眼睛、它的吼声，在打洛江畔久久回荡，在天地之间充溢着，仿佛能够穿越时空，回到26年前，或者能够让早已经战死的同伴们听见，告诉他们，我来看望大家了，我更要和你们永远的在一起了。这吼声是它唯一一次发出的话语，前面它所有压抑的情感刹那间得到了有声的宣泄，自己就是在这里被抬上岸的，自己26年前就应该和同伴们长眠在一起，这里应该是26年前自己牺牲的地方。它永远忘不了这是自己最后战斗的地方，忘不了自己是一头战象！
和战友永远埋葬在一起，是嘎羧最后的愿望，它没有去自己祖宗的象冢，而是长途跋涉寻找到自己战友被埋葬的百象冢，和它们长眠在了一起。石碑前，它“选”了一块草地，这个“选”可见它多么用心，多么的重视，多么的珍重，一连五个“挖（掘）”我们可以看出来它是怎样的吃力，好几天没有吃东西，长途跋涉不说，一头战象，年龄这么大，而且是用自己的象牙和鼻子挖，“一直挖”“终于挖”“继续挖”这样的动作让我们心头多么的感动，这是一种什么样的力量在让它坚持着？这是一种什么样的信念给了它如此大的毅力？要挖一个能够埋得下大象的坑需要多大？这个过程需要多久？可是它没有停下，月亮上来了，它“仍在埋头挖着”，我们看到它的身体“一寸一寸”往下沉，一寸是什么概念？这一寸需要它付出多么大的艰辛？这个土坑有三米深，三米啊！一头战象挖了三米深的坑，它用什么挖的？它用的是自己的身体，它用自己的身体挖坑，要把自己的身体埋葬，埋葬在哪里？在自己的战友身边，这是一种什么样的感情？这是作为一头战象的忠诚，它忘不了自己的战甲，忘不了战斗过的战场，忘不了自己并肩战斗过的战友，更忘不了自己是一头战象！只有这里才是自己最后的最好的归宿！
通过上面这三个相关联的场面描写的分析，我再一次深入到了文本的深处，更加真切的感受到了主人公嘎羧的那种忠诚和高尚的品质。文章的字里行间流露出来的，是它那种令我们钦敬和感动的伟大精神，怎样才能带领孩子读懂课文，首先是我们自己要真正走进文章的情感世界，去体验让我们久久不能平静的动人情感。
高中人物作文 篇3
我要写的是我的高中时期的一位班主任，他姓杨。他是高中时期我遇到的第三位班主任，然而，提到班主任老师，我却总是第一个想起他，不只是因为他陪伴我将近两年时间最长，更因为他的一些思想深深的影响了我。
（一)初分班拿起自己的学习用具，搬着小箱子走进了七班。虽有几个能叫出名字的同学也在那里，然而，更多的却是陌生。可是我心里却是隐隐高兴的。因为每分班，都是一个新的开始。那时的我总是压抑的，分班可以说是小小的释放压抑的机会吧。你可能不大理解我的这种想法，因为那时我早已厌倦了之前的班级，那里对我来说没有一丝留恋的地方，沉闷的学习环境，让本就沉闷的我愈加像沉入海底，我迫切期望迎来一块新的土地。我们随意找位置坐了下来，我正发愁因为来的较晚位置虽然属于中间但已偏后，担心前面个子高的同学挡住视野。班里一片喧嚣的时侯，他走了进来。先是指导后来的同学找位置坐下，又嘱咐不要磕碰到。我坐在下面偷偷打量他。年纪大概四十二三岁的样子，很是瘦削。中等个子，更显得他短小精悍。头他把发梳的一丝不乱，面容很是镇定。许是我个人对老师崇拜与敬畏的原因吧，觉得他深不可测，充满了智慧。他明亮的眼睛里闪烁的光芒，足以证明他的思维该多么灵活。然而，我依然觉得那是一个慈祥的人。人都到齐后，他拿出花名册，一一点名。并且让点到的同学站起来作简短的自我介绍或者是对今后班级生活里的一点想法。我早已忘记当时自己说了点什么，然而我却知道相比之前，我那时的紧张已经缩减了不少。过后，我们便到教室外面排队，按身高排座。再次走进班里，他站在讲台上向我们说了一些他的教学观点，我很高兴，因为他提到了劳逸结合，快乐学习。这是我在这里听到的一个全新的词汇。我一直都在实验班，学习压力是比较大的，同学们总是比着劲的学，下课都不怎么出去。我知道自己是不适合这种模式的.，所以，尽管很努力，脑子里充满压力，可是成绩最好时不过三百来名。而在这里，在他独特的教学观r念下，我的成绩稳定到了二百来名，并且曾经冲到过一百多名。在这里，我没有之前那样胆战心惊，过多的压力一点点散去，我当真在这里体验到了学习的快乐。
（二)快乐学习他不只是我们班主任，还担任物理课教学工作。第一节物理课，我是发懵的。因为，之前的物理老师只是在黑板上板书，在前面讲解，偶尔提问。因为实验班学生水平普遍较好，所以老师们讲课速度是很快的。这也是让我觉得费力的地方。然而，他并不这样讲课。他只是板书了一道大题，进行讲解。其中穿插了很多物理知识，包括上单元的知识点。很是细致，我从未觉得一道物理题竟能如此博大精深，并为能清楚探知而有一点兴奋。然后，他说希望同学们能针对这题将自己的做题思路谈一谈。先后叫了几个同学，我是其中之一。尽管当时并不是融会贯通，但是我精确的记忆了答题步骤，以及每一步骤间的关联。所以回的很是清晰。后来他经常让我复述答题要点，我也基本能答完整。于是，我在物理课上居然开始破天荒的接受表扬了。杨老师好像很喜欢自己讲上一两次，然后由学生复述讲解。他曾说过，有的难题老师讲来讲去你可能都没思路，可是如果由学生讲出来，你可能就会一下子明白。所以他尽可能的让学生参与到教学活动中。因为我们了解了他的教学方式，所以基本都会竖起耳朵来听。物理课就是是师生配合最好的场合了。他喜欢提前来教室。打开笔记本，然后播一些时下流行的歌曲，或者打开多媒体，让我们观看一些精美的mv。后来，如果有晚自习的话，他会把精心找寻到的一些好电影播给我们看。他说希望一方面缓解我们因为过度学习而疲惫的大脑，另一方面也希望这些影片里的一些内容能够对我们有所影响。这些影片开拓了我们的视野，让我对未来有了更多的幻想。他经常给我们讲一些大学校园里的美好生活，并把他的一些故事用十分轻松幽默的话语说出来，我们很想笑，却也尽力憋着。
（三)认真负责虽然很幽默，然而他却是及其认真负责的。首先，在卫生方面表现的有些苛责。他要求每个学生脚下的地板都应是干净的。如果发现谁位置那有些脏乱就会立刻指出来。我们班的值日生任务是比较艰巨的，因为用墩布把地擦一遍后，还得用废弃的干的窗帘布再抹一遍。为的是防止再印上脚印。讲桌上也必须没有粉笔灰尘，擦完黑板后还得用布抹一边讲桌。他也会亲自动手打扫卫生，拿着墩布把容易踩脏的讲台附近门口附近擦干净。有时我真想拿过他手里的墩布帮忙擦，然而那时我是那样的内向，甚至没有主动和他说过话。我看他利落的收拾着，好像这里不是教室，而是他的家。因着这样的严格要求和以身作则，我们班的卫生总是排名第一第二。晚自习结束就十点半了。然而他却总是等到同学们差不多都走完了才会离开教室，有我速度慢了，班里只剩下两三个人了，他依然在讲台上凝视后方。这是我遇到的唯一一个等到学生们都走完后才会离开教室的老师。他确实很关心我们。每次大清整，他都会在教室，不只是为了监督，更是害怕我们一时注意不到磕碰到。班，经常听到他的提醒声。搬桌子时，他怕我的手被桌子挤到，急忙呼喊。其实未必会真的挤到，然而我却真的因为他的提醒而心里充满了感动。这就是我最尊敬的老师。
高中人物作文 篇4
在我家附近，有这样一位修鞋的老人。他的头发有些发白，鼻梁上架着一副老花镜。他的脸上刻着深钩似的皱纹，上身常穿着灰色的短袖衬衫，下身穿着一条已磨损的西裤。当我刚开始懂事时，这位老爷爷已整天坐在大树下替人补鞋。
记得两年前的一天下午，妈妈让我拿着脱了鞋跟的鞋到修鞋摊那儿补鞋。
我来到修鞋摊，把鞋和鞋跟递过去，这老人用筋脉突兀的布满了硬茧的手接过鞋，然后用另一只粗糙的手把那从鼻梁上滑落下来的眼镜推上去，再小心翼翼地用手托着鞋仔细地看了看，用商量的口吻问我：“是不是要用黏合剂粘上？”我听了，想起妈妈交待的话，“要用黏合剂粘上。”我说。老人听了点了点头，表示照办。
接着，老师傅便用那粗硬的手麻利地拿起锉刀，一上一下地在鞋跟部位来回打磨着。这时，我抬起头打量着老人：一头短发像罩上一层白霜，一双眼睛深深地陷进眼窝，那瘦削的手上爬满了又青又紫的血管。那饱经风霜的脸上，眼睛眯得细细的，目不转睛地望着。那纯熟的动作，专心致志的神情，令我从心里发出赞叹：“这位老师傅真是‘宝刀未老’。”这时，老师傅取出黏合剂，均匀地涂在鞋跟部位，并叫我先回去，半小时后才来取，否则没干会再掉鞋跟。
于是我走回家，过了半小时后再来拿鞋。当我把手伸进裤袋里时，却摸不着钱。“糟！我忘了拿钱。”我心想，“怎么办呢？”这时，老人似乎看穿了我的心思，心平气和地说：“别着急，这点钱算了吧！”“这怎么行呢？”说罢，我便飞跑回家拿钱还给老爷爷。我问他，摆摊做生意，怎么可以不收我钱呢？话刚说完，他便笑了笑，用炯炯有神的眼睛望着我，面带笑容地说：“我为人补鞋，并不是为了挣钱，而是为有需要的人给予帮助。”我听了，点了点头。
我拿着那双仍有余热的鞋子，回到家，细细琢磨这番朴实的话语。
两年过去了，每当我看到那位修鞋的老人，心头就涌现那番话。老爷爷那默默奉献的精神难道不值得我们学习吗？
