《三峡》说课稿
作为一名教职工，编写说课稿是必不可少的，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编精心整理的《三峡》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《三峡》说课稿1一、教材的处理
２．教学目标：①、朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。②、品析课文，引导学生领略三峡景色的美。③、欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。学习本课抓住景物的特点进行描写的手法。
３．教学重点：引导学生体会三峡的美和抓住景物的特点进行描写的手法上，同时也是学生学习的难点。
二、说教学方法及教学手段的运用
这是一篇写景散文，根据本节课的教学目标和重难点，我采用了创设情景、指导朗读、品析语言等方法进行教学。
列宁曾十分强调情感对人的认识和逻辑思维的调节作用，他说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”由此可见，情感与知识的双向交流是紧密联系在一起的。所以在教学中我力求酝酿出一种与教学内容相关的情感与情绪。如上课时，利用多媒体展示三峡的美丽的风光，配上舒缓优美的音乐，用声情并茂的朗读和直观形象的板书等等，以此帮助学生理解，使之进入情境，进而领会的美。
当然，“文学的本质是始于感情而终于感情的。文学家把自己的情感表达出来，他的目的——不管是有意识的——总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的”。因此教读这篇，除了创设情景外，还要通过指导朗读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情，使如出己之口，如出己之心，使所描写的景和物叩击学生的心灵，引起共鸣。
《三峡》一文构思巧妙，用词精准，特别是能准确的抓住景物的特点进行描写。要学生体会的妙处，还得引导学生品析语言，品析文中一些概括力很强的词语等，以及多种修辞的运用。
三、说学法的点拨与指导
朗读教学是一种口头表达能力的训练，它与其他能力的培养相辅相成。对课文内容理解的透彻，朗读才能传情达意；对课文思想感情把握得有分寸，朗读才会有正确的语音、语速、音量；对课文的词句熟悉，朗读才会有准确的发音、停顿、重音。朗读又是学习语文的传统方法，也是审美传情的极好的手段。因此，在教学过程中，我主要通过初读整体感知、再读品析课文内容所体现的美、三读揣摩写法的妙处、四背读积累文学作品这么几个环节循序渐进的对学生进行朗读训练。
同时注重知识的内引外延，课堂上安排了读一读、品一品、评一评、背一背，课后安排了写一写这些环节，重点要求学生在老师的引导下，自主、合作、探究学习，学习过程中学生讨论热烈，发言踊跃。写一写环节主要要求学生重视对古诗文的积累，以及培养学生运用所学知识指导实践的能力。
四、说教学程序设计
学习的积极性。通过老师领着走，学生跟着走这一方式，让学生在读的过程中学会了字词，读准了的节奏。
第一步、创设情景，导入新课。运用多媒体展示一组三峡的图片，选用舒缓的古典名曲《高山流水》作为背景音乐，使学生的情感与作品的情感积极交融，激发学生学习三峡的兴趣。
第二步、初读课文，整体感知全文
1、教师声情并茂地范读课文，让学生初步了解的美；
2、提出阅读要求要求学生自主朗读课文，读准字音，读通节奏、读顺文意；
3、多媒体出示练习题检查阅读效果。
这一环节体现了老师的主导作用和学生的主体作用，充分调动了学生自主性。
第三步、再读课文，进入文中去领略三峡的美。
品析课文，领略美景。
1、请同学们边读课文边透过文字领略三峡的美，……准备用“三峡的……美”说一句简单的话。并加上一句描写的话。如：三峡的山美。你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。
学生自由品析三峡的美，四人小组讨论，然后回答。老师总结：
三峡的山：延绵，高峻 壮美
三峡的夏水：迅疾 壮美
三峡的春冬：清荣峻茂 秀美
三峡的秋： 凄凉 凄美
3、老师把话题引向课外：三峡的美哪里是文字能穷尽的？它还存在于我们的想象之中，你能再说一句想象的话吗？
如：三峡的云美。你看，那漂浮在十二峰上的白雾，似烟非烟，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀丽。
第四步、三读课文，揣摩写法的妙处
1、如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用了一百五十余字来描绘，且尽传奇神，其笔法令人不能不称奇。现在我们用欣赏的眼光来审视评说课文的美，让学生明白：我们欣赏，可从语言、结构、描写的角度（动静、粗细、远近等多方面）着手。
例如：课文的描写手法美，正面落笔的“两岸，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”形象而概括地描绘出三峡的地貌特点是山高岭连，峡窄水长；而“自非亭午夜分不见曦月”一句则从侧面烘托了三峡峰峦延绵，隐天蔽日的山势。
2、请同学们欣赏课文，说出课文的几个妙点来。展示幻灯片，提出学习任务（学生合作学习，自由评说）
为了帮助学生掌握的写法之妙，通过练习来提示。出示练习：
练一练
1、七百里中，两岸，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日一句从 面体现了山峦的 ，山势的 ；而“自非亭午夜分不见曦月”则是 描写，以“不见曦月”衬托山的 。
2、“虽乘奔御风不以疾也”一句，用了 手法，突出水势 。
3、本文描写生动，写“湍”用 ，写“潭”用 ，写“柏”用 ，写泉用 。
4、最后一句用了什么修辞手法？在文中起了什么作用？
学生总结本文的写作特点，教师小结：本文最突出的特点就是抓住景物的特点进行了精准的描写以及运用多种修辞手法来表现三峡的美。
教师进一步点拨：郦道元真不愧为北魏的地理学家和散文家，他用地理学家的丰富游历和散文家的风厚的文学功底，把《水经》里的一条注释作得如此优美，真是慧眼独具、匠心独运。一百五十余字的短文，却能囊括千里，包容四季，收纳山水草木，罗入古猿怪柏，其笔法确实精妙至极。难怪当代散文家余秋雨先生说郦道元《水经注》中的三峡，使后人再难调动描述的辞章了。这样的美文，我们理应先睹为快，先背为幸啊。同学们，让我们轰轰烈烈的读起来，背起来：
我们先请4位同学试背一遍，每人背一小段，其他同学可以小声的和背、其背、吟诵。老师给你们配上音乐，同学们可以在背的同时，在笔记本上作点词句赏析积累。
郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，有宏伟的葛洲坝工程，＂高峡出平湖＂红火的三峡工地，正在成就着一个又一个的世界奇观。三峡是我们心中永远的三峡！三峡承载着我们永远的爱！
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为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，结合本校学生的特点，本课教学我将创造性地运用“先学后教、当堂训练”的洋思教学模式，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，力图发挥学生的主体作用，整个课堂教学模式为：先学——后教——当堂训练。课堂教学我准备按照以下五个环节展开。
1、导入课文，出示目标。
对于农村学校的学生来说，由于多数人没有到过三峡，如何导入课文比较好呢？
我会用民歌《三峡情》配乐播放《三峡风光》，然后问学生：这是何地？（生齐答：三峡。）并用幻灯片出示本课课题《三峡》及作者介绍。
为了让学生更高效地学习，我会用多媒体课件出示学习目标：
（1）理解课文的基本内容，积累文言知识。
（2）体会文章的意境和作者的思想感情。
（3）借鉴学习抓住特征描写景物的方法。
设计意图：用民歌《三峡情》配乐播放《三峡风光》，是为了激发学生的学习兴趣。出示学习目标，是为了让学生一上课就开始明确学习目的，使学生学习有方向。同时促进学生在以后的各个环节里，主动地围绕学习目标进行探索和追求。
2、先学后教，当堂训练。
（1）朗读课文。
朗读课文的目的是让学生在读中整体感知，在读中培养语感，在读中熏陶情感。我会先播放课文配乐朗读，让学生初步感受文章的美。并提出阅读要求，指导学生要读准字音，读通节奏，读顺文意。
我会采用男女生分组竞赛的形式，即：男女生齐读和男女生代表范读的两种形式朗读课文，其中女生齐读第一段，男生代表范读第二段，女生代表范读第三段，男生齐读第四段。其中两位学生代表由学生自我推荐或大家举荐。
学生朗读完后，请个别同学评价朗读的情况，教师只作适当的点拨，必要时教师来范读。
设计意图：通过指导学生朗读，把无声的文字变成有声的语言，生动地再现了作者的思想感情，使文章所描写的景和物能叩击学生的心灵，引起共鸣。另外，我采用了男女生分组竞赛的形式朗读课文，激发学生读书的积极性。
（2）疏通文意。
疏通文意是学习文言文的基本环节，处理不好会降低学生学习的积极性。传统的方法费神又费力，那么如何让学生更高效地疏通文意呢？
①让学生各自对照课文注释及工具书，初步理解课文。
②要求前后桌学生每四人为一组：一人朗读，一人翻译，其余两位学生帮忙纠正、补充。
③用课前发下的《三峡》自主学案反馈自学情况，检测重点实词、虚词和句子翻译。
学生做完自主学案后，我会利用幻灯片明确答案。凡是学生能解决的问题，我会让他们自己去解决，找出哪些真正需要教师引导、点拨的问题。
设计意图：依据《新课标》“重点考察学生能否凭借注释和工具书理解文章大意”的学习要求。培养学生自主、合作、探究的学习习惯。
（3）合作探究。
在初步理解课文的基础上，我把问题写在卡片上，引导学生合作探究：
①文章从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光？
②文章抓住了什么特点来描写三峡？
③描写江水为什么不按春夏秋冬四季的顺序展开，而是首先写夏季，并将春冬两季合为一体？
④你从中感受到作者对三峡有着怎样的感情？
请四位学生代表来抽签完成其中一道题。并让他们分小组合作探究，将问题的答案写在卡片上，然后及时交给教师，看哪个小组完成得又快又好。
教师只作适当的引导和点拨，并用板书总结。（幻灯片展示四个问题和板书）
设计意图：依据《新课标》 “能运用合作方式共同探讨疑难问题”的学习要求，在讨论过程中，以学生为主，适时引导学生探讨“你从中感受到作者对三峡有着怎样的感情”，以求更深入理解课文，从而帮助学生突破教学难点“体会文章的意境和作者的思想感情。”
（4）品读欣赏。
我会先请同学们圈点出自己体会较深的地方，与同学交流、讨论。然后，我会通过多媒体课件展示课堂练习，进而引导学生掌握本文的写法之妙。品读完后，如果学生没有注意到文章所涉及的一些重要的写法、手法，我再给予适当的点拨。
附：课堂练习
①“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日”一句从xxx面体现了山峦的xx，山势的xx；而“自非亭午夜分不见曦月”则是xx描写，以“不见曦月”衬托山的xx。
②“虽乘奔御风不以疾也”一句，用了xx手法，突出水势xxxxx。
③本文描写生动，写“湍”用xxxx，写“潭”用xxxx，写“柏”用xx，写“泉”用xx。
④引用原文，用“三峡的xxx美，……”写一句话。例如：三峡的山美。你看，自三峡七百里，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
⑤最后一句用了什么修辞手法？在文中起了什么作用？
设计意图：通过课堂练习，主要是为了解决教学重点“借鉴学习抓住特征描写景物的方法”，落实新课标的学习要求“对作品中的情境，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”。
3、背诵课文，深化语感。
我会采用男女生各四人分组接力竞背的方式，看哪个小组在最短的时间内，背完全文。其中四位男女生代表由学生自我推荐或大家举荐。学生背完后，请个别同学评价背诵的情况，教师只作适当的点拨，
设计意图：依据八年级阶段“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累，体验语感”的学习要求。我继续采用竞赛的方式，再一次调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛。
4、课堂小结，深化理解。
俗话说：编筐挝篓，全在收口。可见收尾工作的重要性，讲课亦是如此。我会边让学生回顾三峡的山水和一年四季三峡景色的特点，边用幻灯片调出板书，帮助学生深化理解课文。然后边展示幻灯片“三峡工程图景”，边讲述：郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，看：宏伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个伟大的世界奇观。郦道元用文笔来装点三峡，科学家用智慧来改造三峡，那我们呢？（引导学生思考，然后明确答案。）我们用歌喉来赞美三峡。（再次播放《三峡情》，与学生一起唱起来。）
设计意图：帮助学生梳理本文的主要内容。做到及时的回顾复习。
5、布置作业，课外拓展。
本节课，我根据八年级学生的心理特征及其认知规律，已经成功地运用了“先学后教、当堂训练”的洋思教学模式，为了让学生学以致用，我将会布置课外拓展练习：仿照本文的写景方法，任取家乡的一处风景名胜，写一篇300字左右的小作文。写作要求：学会精当描写，生动描写，立体化描写，尝试情景交融。
设计意图：调动学生的生活和知识积累，使学生的情感与作品的情感再次积极的交融，引导他们回忆自己所了解的家乡风景名胜，激发学生热爱祖国壮美山河的感情。
以上，我从教材分析、教法学法和教学过程三个方面对《三峡》这篇课文进行了说明。我的说课到此结束，我是饶洋中学的刘德土，谢谢各位评委老师！
