有关说课稿范文集合七篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的说课稿7篇，欢迎大家分享。
说课稿 篇1各位老师上午好：我说课的题目是人民美术出版社义务教育课程标准实验教科书中学美术八年级下册第七课《视觉传达的色彩搭配》（板书），下面我将从“说学生，说教材，说教法学法和教学过程”四个方面进行说课，首先我将阐述一下我对本节课的设计理念：
这节课根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，确定《视觉传达的色彩搭配》一课属于“造型·表现”学习领域，本课旨在挖掘学生自身的创作潜能，尝试用色彩表达自己，使学生感知色彩和我们的生活密切相关。针对不同色彩大胆进行色彩联想，注重分析视觉传达中色彩搭配与情感之间的关系，以此作为引发学生对色彩产生兴趣的一个切入点，始终以情感这条线贯穿本课，激发他们热爱生活，关注社会的情绪。
一、说学生：
大部分农村学生小学时就没有接触过美术课，对于专业的美术作品分析接触的很少。而初中八年级的学生生活范围逐渐扩大，已经逐步接触到了社会生活中的各种艺术形式，具有了一定的审美能力和美术素养，在美术课堂上，除了掌握基本的知识，最重要的就是培养学生的观察能力，将在生活中观察到的美经过自己的再创造运用到生活中去，创造的灵感往往来源于生活，近而创造更多的美。
二、说教材：
视觉传达是指人类利用视觉符号来进行信息传达的设计。随着科学的进步，各种技术飞速发展，已经不仅仅是印刷美术，还包含有影像、电子、多媒体设计等。视觉传达设计具有“沟通性”。它传达给观者信息，也需要观者的接受。设计中的传达应该使对方理解、接受而传达。它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，给每位观者留下深刻的印象。本课希望学生通过学习能够了解色彩在视觉传达中不同的搭配会给人不同的感受，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美创造的愿望。根据教学大纲和教材要求，结合学生的年龄特点，本着使学生提高对美的感受能力，确定本节课的教学目标为：
知识目标：通过对色彩的明度、纯度和色调的了解，认识到视觉传达需要进行怎样的色彩搭配才能达到传达信息，传递情感和表达思想的目的。
能力目标：提高审美能力、色彩创作能力、动手能力、综合实践能力。
情感态度与价值观目标：了解色彩是在人们生活中无处不在的，提高学生在生活中的审美能力。
通过对教材和学情的分析以及对教学目标的把握，我确定本节课的教学重点为：了解视觉传达中的色彩对人们情感产生的作用；教学难点确定为：运用恰当的色彩搭配传达出自己的思想、情感。
三、说教法学法：
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一，为了更好地突出重点、突破难点，侧重学生的体验过程，针对中学生的心理特点和认知规律，我主要采取“启发——引导法”，以实例为线索，充分利用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自主性，由感性认识上升到理性认识，运用课件演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，这样多种教学方法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。在学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，常言道：“授人以鱼不如教人以渔”，科学的学习是一把开发学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的必要条件。教育要达到的目标之一就是要教会学生学会学习。在本课中，学生从好奇感知——乐中体验——观察探究——大胆创新，都是通过自我的观察、体验、探索而完成最后作品的，这样的过程是孩子一次快乐感受、探索、发现的过程，也是潜移默化培养自己各方面能力的过程。因此，在整个教学过程中，学生们始终保持着积极、自主的态度，自由的观察、欣赏、自主的尝试、体验、与伙伴一起讨论、合作，创造力在不知不觉中被挖掘激发，整个课堂氛围活跃、轻松、平等。结合教法和学法，我采用如下教具和学具：多媒体课件——（包括丰富的自然、绘画、设计等视觉传达范围内的作品），水粉颜料、水粉笔、调色盘等绘画工具。
四、说教学过程：
为了使学生能在视、听、说、做、等环节中体验创造美的乐趣，顺利完成教学目标，本节课教学由1、情景导入，引发兴趣2、探索观摩，认知感悟3、积极体验，创造表现4、评价欣赏，提高审美四个环节组成：
1、情景导入，引发兴趣：利用自然界美丽，实用性的美术色彩把学生带入到一个绚丽多彩的领域中，根据色彩运用的重要性，以及在美术创作中的重要意义，培养学生从色彩知识运用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高创作欲望，增强艺术修养。
2、探索观摩，认知感悟：提问学生：“不同的色彩让我们想到什么？”并出示课件，（启发学生进行色彩联想）理解色彩知识的基本术语，掌握运用色彩的搭配方法，学习运用色彩表达情感的方法，培养学生认识、运用色彩表达的能力，色彩颜色调配的准确性及运用色彩表达情感是学生较难把握的，因此，本课教学活动中，教师是主导，引导学生领会本课的内容。
3、积极体验，创造表现：你是否能用色彩表达情感？让学生亲自动手做一做，设计意图是让学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。在创作过程中播放轻音乐，教师巡回指导，个别进行色彩创意帮助及制作技法指导。（制作中提示学生收集好废旧纸张，完成后将桌面收拾整洁。）
4、评价欣赏，提高审美：先自评：每组派代表将本组作品放在展示区展示，并说出作品的创意及色彩搭配方法，以及作品什么地方最棒。
再互评：学生之间尽情谈谈自己的看法，让他们在共同参与过程中产生思想的交流与碰撞，同时构建学生之间的知识互补，提高他们的审美能力。
最后我将本着激励学生的原则，保护他们积极的态度和创新意识，有机结合学生作品的不同特点，师生共同评出“最佳创意奖”、“最佳制作奖”、“最佳色彩奖”以示鼓励。
五、板书设计：
本课的板书设计将黑板分为两个区域，一面是重点知识书写区，一面是学生作品展示区，再加上课件的丰富内容，努力做到重点突出，生动形象的展示色彩搭配的知识。
以上就是我本次说课的内容，谢谢大家！
说课稿 篇2《地形概况》选自人教版初中地理第三册《中国的地形》，适用于初中二年级。本节教学设计总的指导思想是：“根据教学大纲要求，全面发展学生，注重素质教育，重视对学生进行基本技能训练和能力的培养。”本节说课共分以下四个部分。
一、教材分析
（一）教材所处地位及前后联系
中国地理教材分为“中国地理总论”、“中国区域地理”和“中国在世界中”三个部分。《中国的 ……此处隐藏7226个字……重点以及重建后的难点突破最关键的一个环节。
四、结束部分：
1、迁移故事。
我依据幼儿的生活环境引导幼儿说说“你们觉得在什么时候也不应该大声讲话？”
本想引导幼儿思考、讨论，进而得出与幼儿实际生活相关的答案。但我发现孩子对故事的理解与实际生活有脱节，原因一是小班幼儿的生活知识经验不足。二是他们实话实说。把这一环节渗透到前一个环节“小狗睡觉时我们该怎么办”后就引发孩子讨论“你觉得还有在什么时候也不应该大声讲话？”运用“乘热打铁”的方法能促进幼儿的发散思维。而不是回过头来“硬邦邦”地把这种知识强教给孩子。
反思性说课还是第一次，接下来就会有第二、第三……在一次次的磨练中我们的课堂教学质量肯定是：反思+说课=效率！
2、说教学过程：
第一、角色游戏法，抓住小班孩子的心里特征，用角色游戏让幼儿进入活动：
“小朋友们，我来扮演‘麻雀妈妈’，你们当我的‘麻雀宝宝’好不好？”幼儿回答。教师：“现在妈妈可想听你们唱歌了，你们唱歌给妈妈听吧。”激发全体幼儿参与学习的欲望，在最短的时间内把幼儿的注意力集中了起来，为实现本次活动的重点做好铺垫。
第二、情景教学法，引导幼儿学习故事中的对话。
当幼儿唱得正高兴时，放录音：“上面的小麻雀，请你不要唱了。”同时教师和幼儿停止歌声。我故意说“是谁在说话？为什么不让我们唱了呀？”并出示猫头鹰，引导幼儿主动发问：“猫头鹰，是你不让我们唱的么？”我以猫头鹰的口吻说：“不是不是，是下面的朋友”
教师：“下面的朋友是谁呀？设置悬念吸引孩子，鼓励幼儿猜想、模仿学说对话。通过“一问一答”的形式，鼓励幼儿用较完整的语言说出角色间的对话，让幼儿在情景中学习故事、理解故事。为幼儿创设了一个自由宽松的语言交往环境，也让幼儿更好的体验这种环境所带来的语言交流乐趣，从而为幼儿的语言发展、注意倾听打下更好的基础。
然而当看到小花狗在睡觉时我放低音量说：“那我们应该怎么办呢？”孩子大都说：“拿棒打醒小狗。”这让我感到很意外，直接把答案给了孩子。其实，这不是意外，孩子是很现实的，他们的生活中有过这样的“经验”。这说明我对教材的把握不够透彻，准备的不充分，缺乏活动前的经验准备。当孩子说：“拿棒打醒小狗。”我应与孩子展开讨论如：为什要打小狗，小狗每天晚上为我们做什么，使孩子懂得小狗晚上为我们看家刚刚才睡着，好辛苦，我们不能吵醒它。真正领悟到关爱之情。同时也完成了第二个情感目标。
3、完整欣赏故事。理解故事内容
启发提问法：在幼儿欣赏了完整的作品后用提问的方式引导幼儿学说故事中的对话进一步理解故事的情节。“故事中都有谁呀？”“小麻雀是怎么问它们？（按故事中顺序逐个问）”“是谁不让小麻雀唱歌了？它为什么不让小麻雀唱歌了？”“小麻雀是怎么做的？”“你们喜欢这只小麻雀么？为什么？”
说课稿 篇7语言活动说课稿教案是学习有感情地朗诵诗歌，感受诗歌所展示的快乐情趣。以下就是小编整理的语言活动说课稿教案，一起来看看吧！
1 甜嘴巴娃娃
活动目标：
1．学习有感情地朗诵诗歌，感受诗歌所展示的快乐情趣。
2． 通过图夹文的形式，帮助幼儿初步感知汉字：爸爸、妈妈、奶奶。
3． 喜欢主动和大人打招呼，乐意做个有礼貌的好宝宝。
活动准备：
1． 幼儿用书人手一份。
2． “爸爸、妈妈、奶奶、娃娃”汉字卡片以及图片。
活动过程：
一． 教师与幼儿交谈，语言导入引起幼儿兴趣。
1． 教师：小朋友，你们知道哪些东西是甜的吗？
2． 你们说了这么多好吃的甜东西，今天，我也想说一样甜甜的东西，我要说的和你们说的都不一样，它不是吃的东西，你们想知道吗？
二． 教师朗诵儿歌《甜嘴巴》，幼儿欣赏儿歌，初步了解儿歌内容。
提问：
1． 儿歌里说了些什么？
2． 小娃娃有一张怎样的嘴巴呢？
3． 她喊了谁？大家高兴吗？
三． 引导幼儿打开幼儿用书，鼓励幼儿阅读以图夹文的形式出现的儿歌，帮助幼儿理解内容。建议提下列问题：
1． 为什么说小娃娃是甜嘴巴呢？
2． 你喜欢小娃娃吗？
3． 小娃娃是一个什么样的孩子呀？
四． 师生一起阅读儿歌《甜嘴巴》。
五． 帮助幼儿观察图夹文，边指汉字边念儿歌，鼓励幼儿感知、认识汉字“爸爸、妈妈、奶奶、娃娃”。
六． 为图片找汉字卡片朋友。“爸爸、妈妈、奶奶、娃娃”图片和汉字，启发幼儿为汉字卡片找图片朋友。
七． 幼儿学习并有感情地朗诵儿歌。
老师再次朗诵儿歌。鼓励幼儿跟念，并组织幼儿讨论：你要做一个什么样的孩子。启发幼儿在平时遇到熟悉的人要主动打招呼，做个有礼貌的小朋友
2 蝴蝶找花
活动目标：
1．通过看看、说说、贴贴，激发孩子对美的感受(美指的是花美、蝴蝶美、愿意帮助别人的宝宝更美)。
2．尝试用几种方法粘贴蝴蝶．感受游戏的快乐。
活动准备：
1．和宝宝一起在活动室的墙上、玩具橱上布置各种各样的花，让宝宝们觉得我们的活动室很美。
2．制作多媒体课件“蝴蝶找花”(多媒体色彩鲜艳又有动感)，歌曲《好朋友》录音带。
3．蝴蝶每人3。4只(有的背面有双面胶，有的没有)、胶水、浆糊、小毛巾、筐子等。
活动过程：
1．看看说说
(1)引发兴趣：出示“蝴蝶找花”的幻灯片，和宝宝们一起说说幻灯片上的内容。
(2)教师边演示幻灯片边讲故事《蝴蝶找花》。
师：小蝴蝶找到了美丽的花宝宝．它们唱歌、跳舞真高兴。
2．找找贴贴
(1)出示一只背面有双面胶的小蝴蝶：“小哥哥——，小姐姐——，谁来帮帮我，我想找花宝宝做朋友。”(请宝宝们帮小蝴蝶找花宝宝，贴好后，请宝宝说说是怎么把小蝴蝶贴到花上的：)
(2)小蝴蝶背后没有双面胶怎么办?请宝宝说说或去找找，用什么方法也可以把小蝴蝶贴到花上?(浆期、胶水)
(3)宝宝帮蝴蝶找花，教师重点观察宝宝是用何种办法来粘贴的。
3．唱唱跳跳
一起唱唱跳跳《好朋友》，感受你快乐．我快乐，大家都快乐的积极情感。
活动反思：
本次活动我以游戏贯穿始终。2～3岁幼儿的注意和记忆是短暂的、不随意的，我在活动中．把落脚点放在关注幼儿的情感上，通过几个层层递进的环节，尝试把美的情感贯穿于活动的始终，让幼儿在一种愉快、宽松的氛围中，帮助小蝴蝶找朋友，获得快乐的情感体验。丰富有趣的情景，激发了孩子的学习动机，有利于帮助孩子积累各种基本经验。喜欢重复是这个年龄段孩子的特点，在看幻灯时，孩子们会反复地学说：红花、黄花，并与电脑里的花、蝴蝶积极互动．充分融入到情景中。
