识字教案

【精选】识字教案范文锦集五篇

作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的识字教案5篇，希望能够帮助到大家。

一、学习目标

1.认识9个生字，会写8个字。

2.正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。

3.在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。

二、教学重难点

识字、写字，熟记反义词。

三、课前准备

1. 在黑板上板书本课全文。

2. 教学用生字卡片，学生自制生字卡片。

3. 有田字格的小黑板。

4. 编排一段小品(公共汽车上给老人让座)。

四、教学过程

1.谈话导入

（1）. 同学们，你们喜欢对子吗?我们已学过不少对子，你能说几个吗?(指名回答)

（2）. 小结：对子也叫对联，是中华民族的文化瑰宝，它言简意赅，对仗工整，平仄协调。今天，我们学习《识字6》，再来结识更多的对子。(揭题)

2.学习生字，初读感悟

（1）. 学生小声自读课文，遇到不会读的生字，做上记号。

（2）. 请同学们拿出自制的生字卡片，分四人小组合作学习生字。

要求：读准字音，认清字形，分清结构、偏旁部首，动脑筋想一想，你有什么好办法记住它?你会组什么词语。

3. 采用多种方法检查学生的识字效果：

①开火车，认读生字卡片。

②猜一猜(老师说谜语，学生举起相应的生字卡片)。

没有水的地方。(漠)

吃了几粒饭，自然感到饥饿。(饥)

一个人住一间房，还有许多田地。(富)

把宝贝分光了，所以就变得贫穷。(贫)

③找朋友(老师提问，学生举起相应的生字卡片)。

奉献的“奉”，你在哪儿?

指名说说“奉”字的结构，偏旁部首，共有几画，能组成什么词语，怎么记住它。

天气好冷啊，我想要点煤炭来烤火，谁把“炭”送给我?

……

④去掉拼音读生字卡片。

⑤读词语。(出示小黑板)

冷漠 虚假 索取 奉献 助人为乐

人间 真诚 爱心 永远 雪中送炭

⑥读课文。齐读;同桌互读，读给小伙伴听，互相正音。

⑦朗读展示，请大家评议，正音。

4.学习课文，理解感悟

（1）. 老师引读，引导学生发现反义词的特点，理解词语。

（2）. 男、女生对读。

（3）. 老师引导：你们读得真棒!你们从课文中体会到什么?你们读懂了什么?请大家用心读课文，看看还有什么不懂的地方，提出来，我们共同来解决。

(学生自由读课文。提出不懂的词语，老师在黑板上做记号。)

5. 老师请几位同学上来表演一个节目，相机引导学生理解什么是美，什么是丑(美丑不仅仅指长相)。

①几位学生上台表演节目：一辆公共汽车上来一位老年人，大家表现不同。有的人装做没看见，有的人不肯让座，有人为老人让座。

②请大家讨论一下，刚才谁做得对?谁做得不好?

③师小结：**同学给老人让座，他做得对，他的行为美!语言也很美!

④引导学生讨论什么是真正的美。

⑤小结：外表的美不是真正的美，我们要做到语言美、行为美、心灵美!

6. 讲故事，明事理(低段学生年龄小，理解上有一定困难，故采用讲故事的方法，促进学生思考理解)。

故事1：妈妈正在炒菜，发现酱油用完了，就让小明去买，小明却趁机找妈妈多要一块钱买零食吃。他和妈妈讨价还价，帮妈妈做事还要讲条件，这种行为是——(索取)

小结：我们做事时不应该只想着谈条件，索取什么报酬、好处，而应该讲——(奉献)

(故事2、3略)

7.讲述一个真实的故事。有个女孩叫明丽，她才九岁。很小的时候，她妈妈就去世了，她和爸爸相依为命。爸爸在城里打工，不幸遭遇了车祸，瘫痪在床。顿时……(略)

同学们，在明丽家遇到困难的时候，无数的好心人，纷纷向她伸出了援助之手，这就是——(雪中送炭)

这些好心人，他们帮助了别人，自己也感到了快乐，这叫——(助人为乐)

生讨论，师小结：“雪中送炭”就是在别人遇到困难时，及时地给予帮助!

8. 情感升华：正因为有无数热心人的热情相助，无私奉献，使我们感受到了爱，感受到了温暖，才让——(人间永远是春天)

师：有一首这样唱道：

我们都在爱心中孕育生长，

再把爱的芬芳洒播到了四方。

我们要在爱心中大声地歌唱，

再把爱的幸福带进每个人的身上。

爱会带给你无限温暖，

也会带给你快乐和健康!

爱是爱心，爱是奉献，爱是人类最美丽的语言!同学们，就让我们带着这份浓浓的爱，一起再读课文吧。

9. 学生有感情地读课文。

10. 我们身边有哪些助人为乐的人和事，请你们说说吧!

11.学生发言。

五、指导写字

出示“丑”、“永”字。

1. 指名说说字的结构，能组成什么词语。

2.书空(游戏：老师扮机器人，按照学生所描述的笔划书写，当学生发倒笔时，则停止工作，并报警提示)。

3. 观察它们在田字格中的位置，找出压线笔。

4. 老师范写。

5. 学生描红、临写，老师巡视指导。

六、拓展练习

1. 老师说词语，学生对出意思相反的词语。

如：朋友--敌人 成功--失败 快乐--痛苦 寒冷--炎热 遥远--附近 温和--严厉 称赞--批评 开始--结束 爱护--损坏 保护--破坏 先进--落后

2. 让学生自己说几组反义词。

二年级语文上册《识字6》教学反思

《识字六》是人教版课程标准实验教材一年级下册的内容，是数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式，从而激发学生在生活中识字的兴趣。

教学本课时，我先引导学生在创设的语言情境中识记要求“会认的9个字。学生在掌握量词使用方法的同时，主动交流识字方法，再识记字形，让学生快乐地和生字交上朋友。教学中我采取多种形式，识与用有机结合，除带拼音读，除去拼音读外，对照图片读，还把能认的量词与相应的事物联系起来识记，把量词 ……此处隐藏1728个字……事讲一讲，再互相评一评。

2、推选代表讲这个故事。

3、说说这个故事的主要内容。

第二课时

一、游戏复习认字

1、“找朋友”认字：让学生把带有本课生字部件的卡片拿出来，自由找伙伴组合认字。

2、把字卡拿出来，老师读一个，学生摆一个在桌面上。（学生跟着边读边摆）

3、给生字找“家”；黑板上贴上写有“左右结构”、“上下结构”、“半包围结构”的“小房子”卡片，让学生按结构将字归类。

二、组词说句

1、挑选自己最喜欢的生字，用它来组几个词，看谁说得又多又好。

2、小组内交流组词情况。

3、全班交流组词情况。

4、用“枇杷”、“琵琶”、“特别”这三个词语分别练习说话。

三、指导写字

1、观察要写的字，找出共同点，说说还有什么发现。

2、半扶半放指导写字，特别是写好“候”、“县”这两个字。

3、学生描红，并练写一个。

4、展示学生写的字，师生共同评议。

5、评议后继续练写。

四、完成课后练习2、3题

1、练习课后第2题。

2、让学生读一读，然后比一比“人身”、“人参”以及“珍惜”、“珍稀”这两组词语的异同。

3、举例说说还知道哪些词语是读音一样但意义完全不同的词。

4、全班交流。

5、练习课后第3题。

教学反思：

1、本课设计上能够根据孩子们对故事比较感兴趣的特点，用听故事——读故事——识汉字——讲故事的方式，激发了孩子们的学习兴趣。

2、在设计上体现了让孩子自主学习的特点，步步深入地引导孩子自主学习。

3、在让孩子感兴趣的前提下，较好落实了教学目标，提高了他们识字的兴趣。

设计意图

这是一堂典型的集中识字课。新课程注重激发学生主动学习的兴趣，倡导自主、合作、探究的学习方式，因此，本节课的设计贯彻一个重要的教学观：创设情境、激发兴趣、自主探究、合作学习，使原本学生“厌学”的枯燥乏味的集中识字课变成人人“乐学”的趣味识字课。

教学目标

1．认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“网”字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

2．会正确、整齐、规范书写“蚂、蚁”两个生字。

3．正确、流利地朗读儿歌。

4．了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

教学准备

课件、生字卡片。

教学过程

一、激趣引入

现在正是夏天，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？（指名说）是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！（出示夏天的图画。）

还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧！

（一）教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图。

师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。

（二）点击出示相关儿歌。

（点评：利用学生的好奇心，激起学生读儿歌的兴趣。）

（三）教师有感情地范读儿歌。

二、学习字词

（一）师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。

（二）课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。

1．借助拼音认读词语。

2．去掉拼音认读词语。

3．（点击）调换词语位置认读。

（点评：在学生跃跃欲试的心态下进行识字情况的检验，用从扶到放，从易到难，分层学习的方法帮助每个学生掌握生字。）

（三）观察生字特点，找认字规律。

1．这些字都有一个虫字旁。

2．这些字都是表示动物的。

3．“蚂”、“蜻”只要读半边的字就行了。

师：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢！想不想用这种办法来认识其他的字？让我们走进“识字加油站”吧！

4．出示：蚊 鲤 伙伴 虾（先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功。）

（点评：学生自主发现本课生字的规律，利用学生自己发现的识字方法，进行课外识字，激活了原有的体验，激发求知的兴趣。）

（四）检查识字效果。

（五）指导书写。

找规律，说写法，教师示范，学生书写。（播放古筝乐曲）

（点评：配乐写字成了一种享受。）

三、学习儿歌，感受快乐

师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢？

（一）读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。（自由读、指名读、齐读）（读中纠正字音）

（二）学生质疑。（随机解决）

1．出示：蚯蚓土里造宫殿。

师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀！瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。

2．出示：蜘蛛房前结网忙。（出示：蜘蛛忙着织网活动图片。）

师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀？

生：捕捉飞来的小虫。

3．学习“网”字。

师：谁能从句子中找出“网”这个字？（学生上台找字）你是怎么知道的？（点击：“网”字放大飞到蜘蛛网的图片旁）你还知道哪些“网”？（上网、网吧、渔网、球网、电网……）

（三）合作学习，多种形式读儿歌。

1．指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读读……

2．学生合作学习。

3．学生汇报合作成果。师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读，好吗？谁能建议一下，我们怎么配合比较好？

4．师生合作读。

5．配上《闪闪的星星》伴奏带。

（点评：教师放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的快乐，培养合作意识。）

四、小结

师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧！

五、作业

到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料，明天带来一起交流。

总评：

本课设计气氛轻松、活跃，“趣”和“乐”贯穿整个学习活动的始终。让学生在自主学习和探究中发现识字规律，用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字的乐趣。通过质疑问难、合作学习、以不同形式读儿歌，让学生感悟语言，这样的教学符合新课程理念，教学效果显而易见。